ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ
Систематизация и углубление профессиональных знаний, освоение новых знаний в профессиональной деятельности по дополнительной профессиональной программе профессиональной переподготовки «Клиническая медицинская психология».
Категория слушателей
Лица, имеющие высшее профессиональное образование.
Форма обучения
Очно-заочная с применением электронного обучения.
Продолжительность
1500 часов, включая все виды учебной работы слушателей.
Обучение по времени
Образовательная деятельность слушателей предусматривает следующие виды учебных занятий и учебных работ:
Лекции
622 часа
Самостоятельная работа
472 часа
Практическая работа
390 часов
РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
По итогам реализации программы слушатель должен
- специфику функционирования психики человека на разных возрастных этапах;
- методы оценки уровня психического развития, состояния когнитивных функций, эмоциональной сферы, развития личности, социальной адаптации различных категорий населения;
- психологические методы и технологии, ориентированные на личностный рост, охрану здоровья индивидов и социально незащищенных групп, профилактику профессиональных деформаций сотрудников организации;
- навыками исследования специфики индивидуально-психологического развития; психологической диагностики
- особенностей психического развития, состояния когнитивных функций, эмоциональной сферы, развития личности, социальной адаптации;
- методами реализации психологических технологий, ориентированных на личностный рост, охрану здоровья индивидов и групп; навыками профилактики рисков дезадаптации различных категорий населения;
- теоретические подходы и методы патопсихологической диагностики, этапы и принципы клинико-психологического обследования, а также принципы патопсихологического синдромного анализа;
- основные виды психологических заключений по результатам клинико-психологического обследования, методологические принципы и структуру экспертного заключения по результатам патопсихологического исследования;
- теоретические подходы и методы нейропсихологической диагностики, этапы и принципы клинико-психологического обследования, а также принципы нейропсихологического синдромного анализа;
- структуру протокола и нейропсихологического заключения по результатам клинико-психологического обследования;
- теоретические основы и правила практического применения адекватных, надежных и валидных методов количественной и качественной психологической диагностики, а также проведения психологического обследования и экспертизы при решении прикладных и экспертных задач в области клинической психологии;
- основные методологические принципы, методы и правила проведения психологического обследования с целью диагностики и экспертизы;
- основные принципы, правила составления и структуру заключения по результатам психологического обследования с целью диагностики и экспертизы;
- основные виды психологических заключений и методологические принципы представления данных психодиагностического исследования;
- основные принципы, в том числе, этические, психологического вмешательства и оказания психологической помощи консультационного, развивающего, коррекционного, психотерапевтического, профилактического или реабилитационного характера;
- основные направления и принципы оказания психологической помощи коррекционного или реабилитационного характера лицам с ОВЗ;
- особенности оказания специализированной помощи лицам с кризисными состояниями и суицидальным поведением, согласно действующему законодательству;
- методологические основы индивидуальной и групповой супервизии, классические и современные модели супервизорской работы;
- теоретические основы, методологию, технологию разработки и применения психопрофилактических программ для различных категорий населения, а также психологические основы критического анализа информации в различных сферах социальной жизни: семейной, производственной, учебной и др;
- методологические основы разработки, основные принципы реализации и внедрения комплексных личностно- и социально-ориентированных программ психологической коррекции и клинико-социальной реабилитации, направленных на улучшение состояния психологического здоровья населения с учетом предметной специфики;
- основные понятия, цели и структуру процесса психологического консультирования, современные направления индивидуального, семейного и группового психологического консультирования и немедикаментозной психотерапии.
- выявлять факторы риска нарушения психологического развития на основе изучения специфики индивидуально-психологического профиля личности;
- применять методы оценки уровня психического развития, состояния когнитивных функций, эмоциональной сферы, развития личности, социальной адаптации различных категорий населения;
- применять психологические методы и технологии, ориентированные на личностный рост, охрану здоровья индивидов и групп;
- разрабатывать и реализовывать программы клинико-психологической диагностики состояния психического здоровья взрослых и детей, их адаптационных возможностей;
- применять методы патопсихологической диагностики состояния психического здоровья и адаптационных возможностей больных для решения задач реабилитации и психотерапии при различных расстройствах психической деятельности и личности;
- навыками систематизации и презентации результатов клинико-психологического обследования, навыками составления рекомендаций в реабилитации и психотерапии при различных расстройствах психической деятельности и личности;
- применять методы патопсихологической диагностики нарушений психической деятельности и личности больных, а также их адаптационных возможностей для решения экспертных задач;
- разрабатывать и реализовывать программы нейропсихологической диагностики состояния психического здоровья взрослых и детей, их адаптационных возможностей в соответствии с запросом;
- применять методы нейропсихологической коррекции и реабилитации при различных локальных поражениях головного мозга;
- навыками составления рекомендаций для неврологических пациентов;
- применять современные психодиагностические методы и методики при работе с пациентами (клиентами) с нарушениями здоровья и адаптации с учётом социально-демографических, нозологических и индивидуально-психологических характеристик;
- осуществлять психологическое обследование при решении прикладных и экспертных задач, связанных со здоровьем и психологическим благополучием человека, с учетом принципов персонализированной медицины;
- организовать сбор данных психодиагностического обследования с учетом методологии и этики проведения психодиагностического обследования;
- составлять заключение по результатам психологического обследования с целью диагностики и экспертизы;
- представлять обратную связь по результатам психологического обследования с целью диагностики и экспертизы с учетом целей, запроса и требований заказчика;
- выявлять и анализировать информацию, необходимую для определения целей психологического вмешательства, разрабатывать и использовать программы вмешательства с учетом нозологических, возрастных, индивидуально-психологических характеристик пациентов (клиентов) и в контексте общих задач профилактики, лечения, реабилитации и развития;
- разрабатывать научно обоснованные программы психологического вмешательства и психологической помощи для решения конкретной проблемы отдельных лиц и групп населения;
- программ коррекционного или реабилитационного характера, разработанных для лиц с ОВЗ;
- использовать системные модели и методы, способы и приемы супервизии в индивидуальной и групповой формах;
- грамотно использовать в собственной практике классические и современные методы супервизорской работы в индивидуальном и групповом формате;
- разрабатывать, организовывать и реализовывать программы психопрофилактики среди различных категорий населения с целью формирования научно-обоснованных знаний и представлений о роли психологии в сфере охраны здоровья и смежных с ней областей; проводить психолого-профилактическую работу среди различных категорий населения с целью формирования научно-обоснованных знаний о роли психологии в решении социально- и индивидуально-значимых проблем;
- использовать психологические знания в психопрофилактике и просветительской работе с населением, а также основные методы психологического вмешательства в соответствии с программой и планом коррекционных и реабилитационных мероприятий, направленных на улучшение состояния психологического здоровья населения с учетом предметной специфики;
- разрабатывать и реализовывать комплексные программы психологического консультирования и немедикаментозной психотерапии в индивидуальной, семейной и групповой форме с учетом нозологической, возрастной, социокультурной специфики пациентов (клиентов) и оценивать их эффективность.
- навыками исследования специфики индивидуально-психологического развития; психологической диагностики особенностей психического развития, состояния когнитивных функций, эмоциональной сферы, развития личности, социальной адаптации;
- методами реализации психологических технологий, ориентированных на личностный рост, охрану здоровья индивидов и групп;
- навыками профилактики рисков дезадаптации различных категорий населения;
- навыками применения стандартизированных и нестандартизированых (качественных) методик клинической психодиагностики;
- навыками систематизации и презентации результатов клинико-психологического обследования, а также навыками составления заключений и рекомендаций по результатам патопсихологического исследования;
- навыками применения стандартизированных и нестандартизированых (качественных) методик нейропсихологической диагностики;
- навыками разработки и реализации программы нейропсихологической коррекции;
- навыками обработки и интерпретации данных психодиагностического обследования при решении прикладных и экспертных задач, связанных со здоровьем и психологическим благополучием человека, с учетом принципов персонализированной медицины;
- навыками составления заключений и рекомендаций по их использованию в экспертной и консультативной деятельности, с учетом принципов персонализированной медицины;
- навыками систематизированной фиксации данных в протоколе обследования; формального и содержательного анализа, а также обобщения результатов
- исследования в виде психодиагностического заключения;
- составления психодиагностического заключения, релевантного запросам пользователя, а также навыками предоставления обратной связи с соблюдением деонтологических норм;
- техниками и способами развития профессиональной компетентности;
- навыками успешной презентации случаев из профессиональной практики со знанием методологических основ индивидуальной и групповой супервизии;
- навыками трансляции и объяснения результатов новейших психологических исследований для различных категорий населения с целью повышения уровня их психологической грамотности и культуры;
- навыками реализации обучающих и психолого-просветительских мероприятий для различных категорий населения с целью формирования научно-обоснованных знаний и представлений о роли психологии в решении социально- и индивидуально значимых проблем;
- навыками формирования установок, направленных на поддержание здоровье сберегающего поведения, продуктивного преодоления трудных жизненных ситуаций;
- навыками разработки, реализации и оценки эффективности комплексных личностно- и социально-ориентированных программ психологической коррекции и клинико-социальной реабилитации, направленных на улучшение состояния психологического здоровья населения с учетом предметной специфики;
- основными методами и техниками индивидуального, семейного и группового психологического консультирования и немедикаментозной психотерапии
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ
«КЛИНИЧЕСКАЯ (МЕДИЦИНСКАЯ) ПСИХОЛОГИЯ»
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ
«КЛИНИЧЕСКАЯ (МЕДИЦИНСКАЯ) ПСИХОЛОГИЯ»
Программа носит междисциплинарный характер и позволяет обучать слушателей в соответствии с действующей нормативной базой и формировать знания и практический опыт.
Лекция 1.1
Понятия «психология», «история психологии», «историческая психология» и «психология истории». Методологические принципы психологии: детерминизм, системность, и развитие.
Лекция 1.2
Шесть способов понимания исторических явлений в психологии. Тенденции и перспективы историко-психологических исследований. Модели периодизации истории. Три периода истории психологии.
Лекция 1.3
Представления о душе. Взгляд на природу души представлен в стихийно-материалистических течениях. Объяснение природы, сущности и структуры души в античной мысли. Натурфилософия. Философская система Аристотеля и философская школа древних стоиков. Философско-религиозные учения. Теология. Реалисты. Номиналисты. Идеи гуманизма.
Лекция 1.4
Эмпирические и рационалистические основы научного познания. Экспериментальные подходы к изучению мозга: клинический метод и электрическая стимуляции.
Лекция 1.5
Оформлением и развитием психологической теории самостоятельной науки. Этап объективной экспериментальной науки. Глубинная психология, бихевиоризм, гештальтпсихология, марксистская психология, французская социологическая школа. Гуманистическая психология, генетическая психология. Бихевиоризм. Экспериментальная интроспекция.
Лекция 1.6
Факторы детерминации психологической науки. Специфические конкретно-научные категории психологии. Принципы детерминизма.
Лекция 1.7
Философско-психологическая мысль древнего востока: египетская, вавилонская, индийская, китайская. История философской мысли древней индии. Йога.
Лекция 1.8
Буддизм. Буддийская философия. Эволюция буддизма. Философские школы буддизма. Философско-психологическое содержание буддизма.
Лекция 1.9
Джайнизм. Философия джайнизма.
Лекция 1.10
Китайская философия. Конфуцианство и даосизм
Лекция 1.11
Психологические теории древней греции. Гилозоизм. Натурфилософия. Идея о микро и макрокосме. Греческие натурфилософы и философы.
Лекция 1.12
Психологические идеи средневековой европы. Христианство. Гностицизм. Манихейство. Волюнтаризм. Концептуализм. Реализм. Номинализм. Схоластика. Патристика. Креационизм. Традукционизм. Монтанизм. Выделение психологии из богословия.
Лекция 2.1
Основные тенденции и направления в истории развития человеческого общества. Психология как наука.
Лекция 2.2
Предметы психологии и история ее становления.
Лекция 2.3
Взаимосвязь психологии и других современных наук. Психология и философия. Социология. Педагогика. Общественные науки. Медицинская и биологическая науки.
Лекция 2.4
Основные отрасли психологии. Общая и прикладная психологии.
Лекция 2.5
Методы исследования в психологии. Субъективные и объективные методы. Метод наблюдения. Самонаблюдение. Три основных вида опроса. Варианты тестов.
Лекция 2.6
Понятие психики. Развитие психики в результате онтогенеза и филогенеза. Психика и организм.
Лекция 2.7
Сознание как высший уровень психического отражения и саморегуляции. Структура сознания.
Лекция 2.8
Механизмы психологической защиты.
Лекция 2.9
Познавательные психические процессы.
Лекция 2.10
Ощущение как простейший психический процесс. Строение и свойства анализатора. Классификация ощущений.
Лекция 2.11
Восприятие. Создание целостного образа предметов и событий. Характеристики образа. Виды и формы восприятия. Восприятие и представление.
Лекция 2.12
Воображение. Виды и формы воображения. Приемы и способы воображения. Функции воображения. Связь воображения с творчеством.
Лекция 2.13
Мышление. Стадии становления мышления. Формы и методы мышления. Операции мышления. Виды мышления. Виды словесно-логического (понятийного) мышления. Качества мышления.
Лекция 2.14
Функции речи. Характеристики речи. Виды речи.
Лекция 2.15
Внимание как психический процесс. Основные свойства. Виды внимания. Функции внимания. Теории внимания.
Лекция 2.16
Память. Основные процессы памяти. Теории памяти. Виды и формы памяти. Законы памяти. Мнемотехнические приемы.
Лекция 2.17
Понятие личности в психологии. Первичные и вторичные свойства индивида. Социальные установки и убеждения людей. Социализация личности. Психические свойства личности. Направленность личности. Способности. Темперамент. Характер.
Лекция 2.18
Понятие общения, структура, функции, виды и средства общения. Стратегии общения. Структура процесса общения и виды общения. Вербальная и невербальная коммуникация. Повышение эффективности в деловом общении.
Лекция 2.19
Понятие конфликта, его структура, типология. Сущность конфликтов. Виды конфликтов. Управление конфликтом. Проблемы малой группы. Взаимодействие в группе.
Основные тенденции и направления в истории развития человеческого общества. Психология как наука.
Лекция 2.2
Предметы психологии и история ее становления.
Лекция 2.3
Взаимосвязь психологии и других современных наук. Психология и философия. Социология. Педагогика. Общественные науки. Медицинская и биологическая науки.
Лекция 2.4
Основные отрасли психологии. Общая и прикладная психологии.
Лекция 2.5
Методы исследования в психологии. Субъективные и объективные методы. Метод наблюдения. Самонаблюдение. Три основных вида опроса. Варианты тестов.
Лекция 2.6
Понятие психики. Развитие психики в результате онтогенеза и филогенеза. Психика и организм.
Лекция 2.7
Сознание как высший уровень психического отражения и саморегуляции. Структура сознания.
Лекция 2.8
Механизмы психологической защиты.
Лекция 2.9
Познавательные психические процессы.
Лекция 2.10
Ощущение как простейший психический процесс. Строение и свойства анализатора. Классификация ощущений.
Лекция 2.11
Восприятие. Создание целостного образа предметов и событий. Характеристики образа. Виды и формы восприятия. Восприятие и представление.
Лекция 2.12
Воображение. Виды и формы воображения. Приемы и способы воображения. Функции воображения. Связь воображения с творчеством.
Лекция 2.13
Мышление. Стадии становления мышления. Формы и методы мышления. Операции мышления. Виды мышления. Виды словесно-логического (понятийного) мышления. Качества мышления.
Лекция 2.14
Функции речи. Характеристики речи. Виды речи.
Лекция 2.15
Внимание как психический процесс. Основные свойства. Виды внимания. Функции внимания. Теории внимания.
Лекция 2.16
Память. Основные процессы памяти. Теории памяти. Виды и формы памяти. Законы памяти. Мнемотехнические приемы.
Лекция 2.17
Понятие личности в психологии. Первичные и вторичные свойства индивида. Социальные установки и убеждения людей. Социализация личности. Психические свойства личности. Направленность личности. Способности. Темперамент. Характер.
Лекция 2.18
Понятие общения, структура, функции, виды и средства общения. Стратегии общения. Структура процесса общения и виды общения. Вербальная и невербальная коммуникация. Повышение эффективности в деловом общении.
Лекция 2.19
Понятие конфликта, его структура, типология. Сущность конфликтов. Виды конфликтов. Управление конфликтом. Проблемы малой группы. Взаимодействие в группе.
Лекция 3.1
Предмет, задачи и методы возрастной психологии. Понятие «возрастная психология». Методы возрастной психологии. Группы методов исследования. Сравнительный, лонгитюдный и комплексный. Генетический и структурный. Методы обработки данных. Эмпирические методы.
Лекция 3.2
Основные теории развития. Три главных подхода к интерпретации закономерностей психического развития: биогенетический, социогенетический и психогенетический.
Лекция 3.3
Движущие силы и условия психического развития ребенка. Сознание как сущностная характеристика человека. Культурно-историческая концепция развития. Проблема обучения и развития.
Лекция 3.4
Онтогенез и жизненный путь человека. Противоречия индивидуального развития и его гетерохронность. Возрастная периодизация жизненного цикла человека. Кризисы развития.
Лекция 3.5
Младенчество. Представления о психологии младенца. Новорожденность. Первая половина первого года жизни. Второе полугодие жизни.
Лекция 3.6
Характеристика раннего возраста. Овладение предметными действиями. Развитие речи. Развитие игры. Общение со сверстниками. Кризис трех лет.
Лекция 3.7
Характеристика дошкольного детства. Сюжетно-ролевая игра дошкольника. Познавательное развитие дошкольника. Характеристика детского воображения. Общение дошкольников со сверстниками. Кризис шести лет. Проблема готовности к школьному обучению. Характеристика младшего школьника. Учебная деятельность и ее структура. Мотивы учения младших школьников. Особенности общения со сверстниками и взрослыми. Особенности психологического развития.
Лекция 3.8
Характеристика подросткового возраста. Личностные изменения в подростковом возрасте. Особенности психического развития подростков. Кризис подросткового возраста. Характеристика раннего юношеского возраста. Личностное развитие старших школьников. Потребность в общении.
Лекция 3.9
Характеристика взрослого. Особенности психического развития личности в периоды взросления и зрелости.
Лекция 3.10
Пожилой и старческий возраст. Характеристика периода геронтогенеза. Основные психологические факторы старения. Типы старения.
Предмет, задачи и методы возрастной психологии. Понятие «возрастная психология». Методы возрастной психологии. Группы методов исследования. Сравнительный, лонгитюдный и комплексный. Генетический и структурный. Методы обработки данных. Эмпирические методы.
Лекция 3.2
Основные теории развития. Три главных подхода к интерпретации закономерностей психического развития: биогенетический, социогенетический и психогенетический.
Лекция 3.3
Движущие силы и условия психического развития ребенка. Сознание как сущностная характеристика человека. Культурно-историческая концепция развития. Проблема обучения и развития.
Лекция 3.4
Онтогенез и жизненный путь человека. Противоречия индивидуального развития и его гетерохронность. Возрастная периодизация жизненного цикла человека. Кризисы развития.
Лекция 3.5
Младенчество. Представления о психологии младенца. Новорожденность. Первая половина первого года жизни. Второе полугодие жизни.
Лекция 3.6
Характеристика раннего возраста. Овладение предметными действиями. Развитие речи. Развитие игры. Общение со сверстниками. Кризис трех лет.
Лекция 3.7
Характеристика дошкольного детства. Сюжетно-ролевая игра дошкольника. Познавательное развитие дошкольника. Характеристика детского воображения. Общение дошкольников со сверстниками. Кризис шести лет. Проблема готовности к школьному обучению. Характеристика младшего школьника. Учебная деятельность и ее структура. Мотивы учения младших школьников. Особенности общения со сверстниками и взрослыми. Особенности психологического развития.
Лекция 3.8
Характеристика подросткового возраста. Личностные изменения в подростковом возрасте. Особенности психического развития подростков. Кризис подросткового возраста. Характеристика раннего юношеского возраста. Личностное развитие старших школьников. Потребность в общении.
Лекция 3.9
Характеристика взрослого. Особенности психического развития личности в периоды взросления и зрелости.
Лекция 3.10
Пожилой и старческий возраст. Характеристика периода геронтогенеза. Основные психологические факторы старения. Типы старения.
Лекция 4.1
Предмет, задачи и методология социальной психологии. Основные этапы развития социальной психологии как науки. Функционализм, бихевиоризм, гуманистическая психология, когнитивизм, интеракционизм. Методы исследования и методы воздействия.
Лекция 4.2
Социально-психологическая характеристика личности. Особенности личности. Своеобразие физиологии. Анатомофизиологические особенности. Психологическая сторона. Мировоззренческая сторона. Социально-психологическая сторона. Три социально-психологических типа: пикники, атлетики и астеники. Типы высшей нервной деятельности: сангвиник, флегматик, холерик, меланхолик. Экстравертивность и интровертивность. Доминирующие инстинкты. Движущие силы психического развития. Факторы психического развития. Уровни развития.
Лекция 4.3
Понятие и стереотипы социального развития личности. Высшие психические функции. Стереотип ограничения возраста. Стереотип абсолютизации детства. Тендерные различия и тендерные социальные роли. Андрогиния.
Лекция 4.4
Социальные взаимодействия и закономерности поведения личности в группе и обществе. Первичные и вторичные отношения. Просоциальное поведение. Гипотеза сопереживания. Агрессия. Когнитивные факторы. Социальное научение.
Лекция 4.5
Понятие социализации. Этапы и механизмы воздействия на личность. Гуманизация детства. Творчество. Амбивалентность. Адаптация, индивидуализация и интеграция. Феральные люди. Интеграция. Динамика пассивной и активной позиции индивида. Полоролевая идентификация. Социальная фасилитация. Негативизм.
Лекция 4.6
Отклонения социального поведения. Деструктивное поведение, отклоняющееся или девиантное. Виктимогенность. Факторы виктимизации. Влияние особенностей социального контроля.
Лекция 4.7
Понятие социальной роли и характеристика влияния на развитие личности. Стили исполнения роли. Масштаб роли. Формализация. Мотивация. Социально-демографические роли. Активные и латентные роли. Масштаб роли. Способ получения роли. Ролевое ожидание и ролевое исполнение. Проблема трудности усвоения роли, проблема неприятия роли, проблема нарушения меры в ее усвоении. Ролевой конфликт.
Лекция 4.8
Общение как социально-психологическое явление. Понятие общения. Непосредственное общение. Формальное и межличностное общение. Опосредованное или косвенное общение. Массовое общение. Личностный уровень. Разновидности восприятия и взаимодействия объектов общения. Информационный обмен. Классификации невербальных и вербальных средств общения. Просодические и экстралингвистические явления. Психологическая совместимость. Мобильность и ригидность. Механизмы социальной перцепции.
Лекция 4.9
Понятие социального конфликта и возможные пути его разрешения. Стадии протекания конфликта. Деструктивные и конструктивные функции. Типология конфликтных ситуаций. Стратегии поведения в конфликтной ситуации.
Лекция 4.10
Определение и характеристика социальных групп. Семья, школьный класс, друзья, профессиональный коллектив. Формальные и неформальные группы. Большие группы, малые группы и микрогруппы. Феномен морально-психологического климата группы.
Лекция 4.11
Проблематика малой группы в социальной психологии. Группы членства и референтные группы. Социометрия. Взаимность эмоциональных предпочтений. Чувства социабильности. Проблемы образования характеристик группы.
Лекция 4.12
Лидерство – понятие и классификация. Различия между лидером и руководителем. Теория черт. Ситуационная теория. Теории определяющей роли последователей. Стили лидерства.
Лекция 4.13
Теория и функции референтной группы. Нормативная и сравнительно-оценочная группа. Условия выбора.
Лекция 4.14
Динамические процессы, протекающие в группе. Феномен групповой динамики. Понятие групповой динамики. Психоаналитической концепции. Критерии сравнения стадий развития группы.
Лекция 4.15
Социально-психологическая сущность и содержание явлений в группах. Суть феномена давления группы. Феномен конформизма. Сознательное признание личностью. Групповая сплоченность. Операциональные цели группы. Поляризации группы. Методы групповой дискуссии.
Лекция 4.16
Социальная установка. Определение и классификация. Исследования понятия и динамики социальных установок. Функции аттитюдов. Стереотип. Особенности формирования социальных установок. Разновидности существующих в обществе социальных установок. Формы социального контроля. Виды санкций: негативные и позитивные, формальные и неформальные. Исследования закономерностей межгруппового взаимодействия.
Лекция 4.17
Большие социальные группы. Психология нации. Структура национальной психологии. Динамические компоненты психологии нации. Мотивационно-фоновые национально-психологические особенности. Эмоционально-волевые и национально-психологические особенности.
Лекция 4.18
Медицинская психология. Способы диагностики и лечения в психологии. Общая и частная. Психические болезни. Соматические болезни. Нервные болезни. Связь между стрессом и физическими заболеваниями.
Лекция 4.19
Психологические проблемы личности в профессиональной деятельности. Факторы, влияющие на удовлетворенность работой. Факторы, влияющие на отношение к работе. Внешность кандидатов. Причины конфликта на рабочем месте. Стратегии поведения в конфликте. Методы уменьшения пагубных последствий конфликта.
Лекция 4.20
Взаимодействие психологии с другими социальными науками. Социальная психология в правосудии. Аспекты изучения судебной психологии. Экономическая психология. Особенности социальной психологии политики.
Лекция 4.21
Психология религии. Особенности религиозного сознания. Классификация религий. Содержательные и функциональные стороны религиозного сознания. Типология религиозных личностей.
Лекция 4.22
Методы и средства исследований в социальной психологии. Развитие социально-психологических исследований. Психологической службы промышленного предприятия. Система средств массовой информации и пропаганды.
Предмет, задачи и методология социальной психологии. Основные этапы развития социальной психологии как науки. Функционализм, бихевиоризм, гуманистическая психология, когнитивизм, интеракционизм. Методы исследования и методы воздействия.
Лекция 4.2
Социально-психологическая характеристика личности. Особенности личности. Своеобразие физиологии. Анатомофизиологические особенности. Психологическая сторона. Мировоззренческая сторона. Социально-психологическая сторона. Три социально-психологических типа: пикники, атлетики и астеники. Типы высшей нервной деятельности: сангвиник, флегматик, холерик, меланхолик. Экстравертивность и интровертивность. Доминирующие инстинкты. Движущие силы психического развития. Факторы психического развития. Уровни развития.
Лекция 4.3
Понятие и стереотипы социального развития личности. Высшие психические функции. Стереотип ограничения возраста. Стереотип абсолютизации детства. Тендерные различия и тендерные социальные роли. Андрогиния.
Лекция 4.4
Социальные взаимодействия и закономерности поведения личности в группе и обществе. Первичные и вторичные отношения. Просоциальное поведение. Гипотеза сопереживания. Агрессия. Когнитивные факторы. Социальное научение.
Лекция 4.5
Понятие социализации. Этапы и механизмы воздействия на личность. Гуманизация детства. Творчество. Амбивалентность. Адаптация, индивидуализация и интеграция. Феральные люди. Интеграция. Динамика пассивной и активной позиции индивида. Полоролевая идентификация. Социальная фасилитация. Негативизм.
Лекция 4.6
Отклонения социального поведения. Деструктивное поведение, отклоняющееся или девиантное. Виктимогенность. Факторы виктимизации. Влияние особенностей социального контроля.
Лекция 4.7
Понятие социальной роли и характеристика влияния на развитие личности. Стили исполнения роли. Масштаб роли. Формализация. Мотивация. Социально-демографические роли. Активные и латентные роли. Масштаб роли. Способ получения роли. Ролевое ожидание и ролевое исполнение. Проблема трудности усвоения роли, проблема неприятия роли, проблема нарушения меры в ее усвоении. Ролевой конфликт.
Лекция 4.8
Общение как социально-психологическое явление. Понятие общения. Непосредственное общение. Формальное и межличностное общение. Опосредованное или косвенное общение. Массовое общение. Личностный уровень. Разновидности восприятия и взаимодействия объектов общения. Информационный обмен. Классификации невербальных и вербальных средств общения. Просодические и экстралингвистические явления. Психологическая совместимость. Мобильность и ригидность. Механизмы социальной перцепции.
Лекция 4.9
Понятие социального конфликта и возможные пути его разрешения. Стадии протекания конфликта. Деструктивные и конструктивные функции. Типология конфликтных ситуаций. Стратегии поведения в конфликтной ситуации.
Лекция 4.10
Определение и характеристика социальных групп. Семья, школьный класс, друзья, профессиональный коллектив. Формальные и неформальные группы. Большие группы, малые группы и микрогруппы. Феномен морально-психологического климата группы.
Лекция 4.11
Проблематика малой группы в социальной психологии. Группы членства и референтные группы. Социометрия. Взаимность эмоциональных предпочтений. Чувства социабильности. Проблемы образования характеристик группы.
Лекция 4.12
Лидерство – понятие и классификация. Различия между лидером и руководителем. Теория черт. Ситуационная теория. Теории определяющей роли последователей. Стили лидерства.
Лекция 4.13
Теория и функции референтной группы. Нормативная и сравнительно-оценочная группа. Условия выбора.
Лекция 4.14
Динамические процессы, протекающие в группе. Феномен групповой динамики. Понятие групповой динамики. Психоаналитической концепции. Критерии сравнения стадий развития группы.
Лекция 4.15
Социально-психологическая сущность и содержание явлений в группах. Суть феномена давления группы. Феномен конформизма. Сознательное признание личностью. Групповая сплоченность. Операциональные цели группы. Поляризации группы. Методы групповой дискуссии.
Лекция 4.16
Социальная установка. Определение и классификация. Исследования понятия и динамики социальных установок. Функции аттитюдов. Стереотип. Особенности формирования социальных установок. Разновидности существующих в обществе социальных установок. Формы социального контроля. Виды санкций: негативные и позитивные, формальные и неформальные. Исследования закономерностей межгруппового взаимодействия.
Лекция 4.17
Большие социальные группы. Психология нации. Структура национальной психологии. Динамические компоненты психологии нации. Мотивационно-фоновые национально-психологические особенности. Эмоционально-волевые и национально-психологические особенности.
Лекция 4.18
Медицинская психология. Способы диагностики и лечения в психологии. Общая и частная. Психические болезни. Соматические болезни. Нервные болезни. Связь между стрессом и физическими заболеваниями.
Лекция 4.19
Психологические проблемы личности в профессиональной деятельности. Факторы, влияющие на удовлетворенность работой. Факторы, влияющие на отношение к работе. Внешность кандидатов. Причины конфликта на рабочем месте. Стратегии поведения в конфликте. Методы уменьшения пагубных последствий конфликта.
Лекция 4.20
Взаимодействие психологии с другими социальными науками. Социальная психология в правосудии. Аспекты изучения судебной психологии. Экономическая психология. Особенности социальной психологии политики.
Лекция 4.21
Психология религии. Особенности религиозного сознания. Классификация религий. Содержательные и функциональные стороны религиозного сознания. Типология религиозных личностей.
Лекция 4.22
Методы и средства исследований в социальной психологии. Развитие социально-психологических исследований. Психологической службы промышленного предприятия. Система средств массовой информации и пропаганды.
Лекция 5.1
Введение в психологию развития. Два больших класса теорий развития. Комбинации отношений между субъектом и средой. Шесть основных задач применения на практике.
Лекция 5.2
Становление психологии развития. Донаучный этап. 17-18 века. 19 век.
Лекция 5.3
Возраст как категория психологии развития. Абсолютный и условный возраст. Главные системы отсчета. Хронологический, психологический, социальный и биологический возраст. Социально-возрастные процессы и социально-возрастная структура общества. Возрастной символизм. Эпигегенетическая концепция развития Эриксона. Гипотетическое построение периодизации развития зрелой личности в ходе жизни. Теория когнитивного развития личности Жана Пиаже. Теория нравственного развития Лоренса Колберга.
Лекция 5.4
Развитие личности. Психологическое новообразование. Неустойчивость развития. Сензитивность развития. Теории жизненных кризисов. Ранние теории созревания. Трактовка развития в психоанализе.
Лекция 5.5
Когнитивное направление в психологии развития. Теория Пиаже. Теория морального развития Колберга. Теория развития умений Фишера. Развитие как решение задач Кейза.
Лекция 5.6
Культурно-историческое направление в психологии развития. Концепция Выготского. Филогенез форм отражения и деятельностная теория онтогенеза Леонтьева. Концепция Эльконина. Теория развития личности Божович. Модель развития общения Лисиной. Теория развития психики Валлона. Антиравновесная теория Ригеля. Теория персонализации Петровского.
Введение в психологию развития. Два больших класса теорий развития. Комбинации отношений между субъектом и средой. Шесть основных задач применения на практике.
Лекция 5.2
Становление психологии развития. Донаучный этап. 17-18 века. 19 век.
Лекция 5.3
Возраст как категория психологии развития. Абсолютный и условный возраст. Главные системы отсчета. Хронологический, психологический, социальный и биологический возраст. Социально-возрастные процессы и социально-возрастная структура общества. Возрастной символизм. Эпигегенетическая концепция развития Эриксона. Гипотетическое построение периодизации развития зрелой личности в ходе жизни. Теория когнитивного развития личности Жана Пиаже. Теория нравственного развития Лоренса Колберга.
Лекция 5.4
Развитие личности. Психологическое новообразование. Неустойчивость развития. Сензитивность развития. Теории жизненных кризисов. Ранние теории созревания. Трактовка развития в психоанализе.
Лекция 5.5
Когнитивное направление в психологии развития. Теория Пиаже. Теория морального развития Колберга. Теория развития умений Фишера. Развитие как решение задач Кейза.
Лекция 5.6
Культурно-историческое направление в психологии развития. Концепция Выготского. Филогенез форм отражения и деятельностная теория онтогенеза Леонтьева. Концепция Эльконина. Теория развития личности Божович. Модель развития общения Лисиной. Теория развития психики Валлона. Антиравновесная теория Ригеля. Теория персонализации Петровского.
Лекция 6.1
Особенности психологического исследования. Эмпирическое и теоретическое исследования. Научное исследование. Классификация методов психологического исследования. Морально-этические нормы проведения психологического исследования. Этические проблемы обеспечения прав обследуемого. Этический кодекс психолога-исследователя.
Лекция 6.2
Эксперимент как метод психологического исследования. Методы, применяемые для получения эмпирического материала. Основные характеристики эксперимента: переменные, выборка, валидность. Влияние личности исследователя на результаты.
Лекция 6.3
Метод тестирования. Понятие теста. Особенности и требования к тестам. Классификация тестов по форме. Виды тестов в зависимости от содержания. Тесты интеллекта и их разработка.
Лекция 6.4
Стандартизация в психологическом исследовании. Три этапа стандартизации. Расчет тестовых показателей. Методы оценки надежности. Преобразование первичных данных в производные показатели.
Лекция 6.5
Методы исследования с помощью вербальных средств. Опрос как метод сбора информации. Опросники. Основные виды и сфера применения. Анкетирование. Беседа как вербальный диагностический метод. Интервью как разновидность опроса.
Лекция 6.6
Контент-анализ как метод психологического исследования. История метода и сфера его применения. Особенности контент- аналитического исследования. Этапы проведения контент-анализа. Требования к проведению контент-анализа.
Лекция 6.7
Графические методы в психологическом исследовании. Разновидности рисунка. Концепции и теории анализирующие зарождение и развитие детского рисунка. Уровни развития детского рисунка. Особенности схематичности детского рисунка. Основные критерии психологического анализа рисунка.
Лекция 6.8
Проективный метод в психологическом исследовании. Виды проективных методик. Описание проективных методик. Трактовка содержания. Тематический апперцептивный тест.
Лекция 6.9
Метод экспертных оценок. Сущность и сфера применения метода. Требования к экспертной группе. Процедура экспертного оценивания. Виды экспертного оценивания.
Лекция 6.10
Организационные методы в психологии. Сравнительный метод, лонгитюдный метод, метод поперечных срезов.
Лекция 6.11
Биографический метод в психологическом исследовании. Процедуры и техники.
Приложение 6.12
Отрывок из книги Клайн «справочное руководство по конструированию тестов». Проблемы конструирования личностных опросников. Формулирование вопросов (утверждений) для личностных опросников. Правила для формулирования заданий. Устранение влияния установок на ответ. Понятные, недвусмысленные утверждения. Проверка влияния установки на согласие. Социально одобряемые ответы. Задания с вынужденным выбором, подобранные по их социальной желательности. Измерение социально желательных или нежелательных черт. Использование шкалы лжи.
Приложение 6.13
Правила составления анкет.
Приложение 6.14
Интервью Урмаса Отта и Эри Класа (текст).
Приложение 6.15
Примеры контент-анализа. Контент-анализ релизов аниме в журналах «попурри. Аниме». Контент-анализ содержания журнала «Социологические исследования»
Особенности психологического исследования. Эмпирическое и теоретическое исследования. Научное исследование. Классификация методов психологического исследования. Морально-этические нормы проведения психологического исследования. Этические проблемы обеспечения прав обследуемого. Этический кодекс психолога-исследователя.
Лекция 6.2
Эксперимент как метод психологического исследования. Методы, применяемые для получения эмпирического материала. Основные характеристики эксперимента: переменные, выборка, валидность. Влияние личности исследователя на результаты.
Лекция 6.3
Метод тестирования. Понятие теста. Особенности и требования к тестам. Классификация тестов по форме. Виды тестов в зависимости от содержания. Тесты интеллекта и их разработка.
Лекция 6.4
Стандартизация в психологическом исследовании. Три этапа стандартизации. Расчет тестовых показателей. Методы оценки надежности. Преобразование первичных данных в производные показатели.
Лекция 6.5
Методы исследования с помощью вербальных средств. Опрос как метод сбора информации. Опросники. Основные виды и сфера применения. Анкетирование. Беседа как вербальный диагностический метод. Интервью как разновидность опроса.
Лекция 6.6
Контент-анализ как метод психологического исследования. История метода и сфера его применения. Особенности контент- аналитического исследования. Этапы проведения контент-анализа. Требования к проведению контент-анализа.
Лекция 6.7
Графические методы в психологическом исследовании. Разновидности рисунка. Концепции и теории анализирующие зарождение и развитие детского рисунка. Уровни развития детского рисунка. Особенности схематичности детского рисунка. Основные критерии психологического анализа рисунка.
Лекция 6.8
Проективный метод в психологическом исследовании. Виды проективных методик. Описание проективных методик. Трактовка содержания. Тематический апперцептивный тест.
Лекция 6.9
Метод экспертных оценок. Сущность и сфера применения метода. Требования к экспертной группе. Процедура экспертного оценивания. Виды экспертного оценивания.
Лекция 6.10
Организационные методы в психологии. Сравнительный метод, лонгитюдный метод, метод поперечных срезов.
Лекция 6.11
Биографический метод в психологическом исследовании. Процедуры и техники.
Приложение 6.12
Отрывок из книги Клайн «справочное руководство по конструированию тестов». Проблемы конструирования личностных опросников. Формулирование вопросов (утверждений) для личностных опросников. Правила для формулирования заданий. Устранение влияния установок на ответ. Понятные, недвусмысленные утверждения. Проверка влияния установки на согласие. Социально одобряемые ответы. Задания с вынужденным выбором, подобранные по их социальной желательности. Измерение социально желательных или нежелательных черт. Использование шкалы лжи.
Приложение 6.13
Правила составления анкет.
Приложение 6.14
Интервью Урмаса Отта и Эри Класа (текст).
Приложение 6.15
Примеры контент-анализа. Контент-анализ релизов аниме в журналах «попурри. Аниме». Контент-анализ содержания журнала «Социологические исследования»
- Важнейшие функции нервной системы.
- Значение знания анатомии ЦНС для психолога.
- История анатомии ЦНС.
- Методы анатомии ЦНС.
- Анатомические плоскости (сечения) мозга.
- Общее представление о строении нервной системы человека.
- Классификация нервной системы.
- Онтогенез центральной нервной системы.
- Мозговые оболочки.
- Строение спинного мозга.
- Головной мозг. Конечный мозг. Черепные нервы.
Нейропсихология и её место в ряду социальных и биологических дисциплин. Основные принципы строения мозга. Теория системной динамической локализации высших психических функции. Теория системной динамической локализации высших психических функций. Проблема межполушарной асимметрии мозга и межполушарные взаимодействия. Сенсорные и гностические зрительные расстройства. Нарушение произвольных движений и действий. Проблема апраксий. Нарушение произвольной регуляции высших психических функций. Нарушение внимания при локальных поражениях мозга. Нарушение речи при локальных поражениях мозга. Проблема афазии. Нарушения памяти при локальных поражениях мозга. Проблема амнезий. Нарушения мышления при локальных поражениях мозга. Нарушение эмоционально- личностной сферы при локальных поражениях мозга. Нейропсихологический подход к изучению нарушений сознания при локальных поражениях мозга. Синдромный анализ нарушений высших психических функции. Проблема факторов в нейропсихологии.
Психогенетика. Евгеника. Основные методы психогенетики. Клинические аспекты генетики человека. Группы наследственной патологии. Статистика генетических заболеваний. Медико-генетическое консультирование. Скрининрующие программы как профилактика врожденной и наследственной патологии. Эпигенетика. Генетика популяций. Генетика человеческого разнообразия. Психогенетика интеллекта. Психогенетика темперамента. Психогенетика дизонтогенеза. Психогенетика аномалий поведения. Маниакально-депрессивные психозы. Болезнь Паркинсона. Генетический контроль. Составление и анализ родословных.
Психофармакология транквилизаторов (анксиолитиков) и ноотропов. Применение антипсихотиков(нейролептиков) в амбулаторной практике. Механизм действия и основные фармакологические эффекты в аспекте патогенеза функциональных психозов. Применение психотропных препаратов в общемедицинской практике. Классификация психосоматических расстройств. Клиническая классификация психических расстройств в общей медицине. Общие принципы психофармакотерапии психосоматических расстройств. Соматизированные психические расстройства конституционального и невротического регистров. Психофармакотерапия деменции альцгеймеровского типа. психофармакотерапия при эпилепсии. Психофармакотерапия шизоаффективного психоза и функциональных психозов позднего возраста. Психофармотерапия при сосудистых заболеваниях головного мозга. Фармакотерапия аффективных расстройств. Терапия пограничного расстройства личности. Последствия и лечение злоупотребления психотропными препаратами. Психофармакотерапия при шизофрении.
Организационные основы психиатрии. Основные принципы оказания психиатрической помощи в рф. Стационарная психиатрическая помощь. Амбулаторная психиатрическая помощь. Полустационарная психиатрическая помощь. Психиатрическая помощь детям. Правовые основы оказания психиатрической помощи в рф. Нарушения ощущений. Нарушения восприятия. Нарушения мышления. Нарушения эмоциональной сферы. Нарушения настроения. Нарушения волевой сферы (произвольной деятельности). Нарушения влечений. Нарушения инстинкта самосохранения. Нарушения внимания. Нарушения памяти. Нарушения интеллекта. Нарушение внимания. Синдромы помрачения сознания. Функциональные методы исследования в психиатрии. Клинические оценочные шкалы и экспериментально - психологические методики в диагностике и оценке эффективности терапии психических нарушений.
We are a leading firm in providing quality and value to our customers. Each member of our team has at least 5 years of legal experience.
Исторические этапы формирования психиатрической помощи, этиология и патогенез психических расстройств, клиническая и параклиническая диагностика, классификация психических расстройств, перечень диагностических рубрик, организация психиатрической помощи, основные положения закона о психиатрической помощи.
МЕТОДЫ ЛЕЧЕНИЯ В ПСИХИАТРИИ, ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ПСИХИАТРИЧЕСКИХ ЭКСПЕРТИЗ
Методы лечения в психиатрии, направления терапевтических подходов, биологическая терапия, электросудорожная терапия (эст), инсулинотерапия, организация и проведение психиатрических экспертиз, военно-психиатрическая экспертиза, судебно-психиатрическая экспертиза.
ПСИХООРГАНИЧЕСКИЕ РАССТРОЙСТВА ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА, КЛАССИФИКАЦИЯ, КЛИНИКА И ДИАГНОСТИКА ОРГАНИЧЕСКИХ ПСИХИЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВ.
Классификация органических, включая симптоматические, психических, расстройств / экзогенный тип реакций и симптоматические психозы, структура и лечение делирия, психоорганический синдром, общая характеристика деменции, клиника и диагностика органических психических расстройств, деменция при болезни альцгеймера, психические расстройства сосудистого генеза, психические нарушения при церебральном атеросклерозе, психические нарушения при гипертонической болезни, деменция при болезнях, органический амнестический синдром, другие психические расстройства вследствие повреждения или дисфункции головного мозга, либо вследствие физической болезни, расстройства личности и поведения вследствие болезни, повреждения и дисфункции головного мозга, психические нарушения при черепно-мозговых травмах, психические расстройства при эпилепсии.
ПСИХИЧЕСКИЕ И ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ РАССТРОЙСТВА ВСЛЕДСТВИЕ УПОТРЕБЛЕНИЯ ПСИХОАКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ. ХАРАКТЕРИСТИКА ОТДЕЛЬНЫХ ВИДОВ ЗАВИСИМОСТЕЙ. АЛКОГОЛИЗМ, КАК МЕДИКО-СОЦИАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА.
Определение понятий психоактивное вещество (пав), наркотик, биопсихосоциальная модель зависимостей, классификация и клинико-диагностические критерии психических и поведенческих расстройств вследствие употребления психоактивных веществ, основные синдромы, формирующиеся при зависимостях, диагностические рубрики, психические и поведенческие расстройства в результате употребления опиатов, каннабиоидов, седативных или снотворных веществ, кокаина, других стимуляторов, включая кофеин, галлюциногенов, табака, летучих растворителей, алкоголизм, как медико-социальная проблема, алкогольные психозы, организация помощи больным с зависимостями.
ФОРМЫ ШИЗОФРЕНИИ, ШИЗОТИПИЧЕСКИЕ, ШИЗОФРЕНОПОДОБНЫЕ, БРЕДОВЫЕ, ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ РАССТРОЙСТВА. ЛЕЧЕНИЕ И РЕАБИЛИТАЦИЯ БОЛЬНЫХ ШИЗОФРЕНИЕЙ.
Определение и концепция шизофрении, классификация шизофрении, шизотипических и бредовых расстройств, диагностические критерии шизофрении в мкб – 10, общие клинические проявления и характер течения шизофрении, распространенность шизофрении, этиологические и патогенетические факторы, клинические формы и лечение шизофрении, другие формы шизофрении и шизофреноподобные расстройства, лечение и реабилитация больных шизофренией, определение аффективных расстройств, история выделения, основные характеристики и психопатология эмоций, продуктивные эмоциональные расстройства, негативные эмоциональные расстройства, синдромы аффективных расстройств. этиология, патогенез, классификация, клинико - диагностические критерии аффективных расстройств, лечение аффективных расстройств , купирование депрессивных состояний., этап долечивающей и стабилизирующей терапии, этап профилактической терапии, параноидная шизофрения, гебефренная шизофрения, кататоническая шизофрения, онейроид, фебрильная шизофрения, недифференцированная шизофрения, постшизофреническая депрессия , резидуальная шизофрения , шизотипическое расстройство, хронические бредовые расстройства, острые и транзиторные психотические расстройства, индуцированное бредовое расстройство, шизоаффективные расстройства, биполярное аффективное расстройство, маниакально-депрессивный психоз, рекуррентное депрессивное расстройство, хронические (аффективные) расстройства настроения.
НЕВРОТИЧЕСКИЕ РАССТРОЙСТВА
Краткий исторический очерк учения о неврозах, этиологические факторы и механизмы формирования неврозов, морфологические основы неврозов, классификация невротических расстройств, невротические, связанные со стрессом и соматоформные расстройства. клинические формы и диагностические критерии. общая характеристика расстройств личности, классификация расстройств зрелой личности и нарушений поведения у взрослых, клинико-диагностические критерии специфических расстройств личности, лечение расстройств личности.
МЕТОДЫ ЛЕЧЕНИЯ В ПСИХИАТРИИ, ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ПСИХИАТРИЧЕСКИХ ЭКСПЕРТИЗ
Методы лечения в психиатрии, направления терапевтических подходов, биологическая терапия, электросудорожная терапия (эст), инсулинотерапия, организация и проведение психиатрических экспертиз, военно-психиатрическая экспертиза, судебно-психиатрическая экспертиза.
ПСИХООРГАНИЧЕСКИЕ РАССТРОЙСТВА ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА, КЛАССИФИКАЦИЯ, КЛИНИКА И ДИАГНОСТИКА ОРГАНИЧЕСКИХ ПСИХИЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВ.
Классификация органических, включая симптоматические, психических, расстройств / экзогенный тип реакций и симптоматические психозы, структура и лечение делирия, психоорганический синдром, общая характеристика деменции, клиника и диагностика органических психических расстройств, деменция при болезни альцгеймера, психические расстройства сосудистого генеза, психические нарушения при церебральном атеросклерозе, психические нарушения при гипертонической болезни, деменция при болезнях, органический амнестический синдром, другие психические расстройства вследствие повреждения или дисфункции головного мозга, либо вследствие физической болезни, расстройства личности и поведения вследствие болезни, повреждения и дисфункции головного мозга, психические нарушения при черепно-мозговых травмах, психические расстройства при эпилепсии.
ПСИХИЧЕСКИЕ И ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ РАССТРОЙСТВА ВСЛЕДСТВИЕ УПОТРЕБЛЕНИЯ ПСИХОАКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ. ХАРАКТЕРИСТИКА ОТДЕЛЬНЫХ ВИДОВ ЗАВИСИМОСТЕЙ. АЛКОГОЛИЗМ, КАК МЕДИКО-СОЦИАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА.
Определение понятий психоактивное вещество (пав), наркотик, биопсихосоциальная модель зависимостей, классификация и клинико-диагностические критерии психических и поведенческих расстройств вследствие употребления психоактивных веществ, основные синдромы, формирующиеся при зависимостях, диагностические рубрики, психические и поведенческие расстройства в результате употребления опиатов, каннабиоидов, седативных или снотворных веществ, кокаина, других стимуляторов, включая кофеин, галлюциногенов, табака, летучих растворителей, алкоголизм, как медико-социальная проблема, алкогольные психозы, организация помощи больным с зависимостями.
ФОРМЫ ШИЗОФРЕНИИ, ШИЗОТИПИЧЕСКИЕ, ШИЗОФРЕНОПОДОБНЫЕ, БРЕДОВЫЕ, ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ РАССТРОЙСТВА. ЛЕЧЕНИЕ И РЕАБИЛИТАЦИЯ БОЛЬНЫХ ШИЗОФРЕНИЕЙ.
Определение и концепция шизофрении, классификация шизофрении, шизотипических и бредовых расстройств, диагностические критерии шизофрении в мкб – 10, общие клинические проявления и характер течения шизофрении, распространенность шизофрении, этиологические и патогенетические факторы, клинические формы и лечение шизофрении, другие формы шизофрении и шизофреноподобные расстройства, лечение и реабилитация больных шизофренией, определение аффективных расстройств, история выделения, основные характеристики и психопатология эмоций, продуктивные эмоциональные расстройства, негативные эмоциональные расстройства, синдромы аффективных расстройств. этиология, патогенез, классификация, клинико - диагностические критерии аффективных расстройств, лечение аффективных расстройств , купирование депрессивных состояний., этап долечивающей и стабилизирующей терапии, этап профилактической терапии, параноидная шизофрения, гебефренная шизофрения, кататоническая шизофрения, онейроид, фебрильная шизофрения, недифференцированная шизофрения, постшизофреническая депрессия , резидуальная шизофрения , шизотипическое расстройство, хронические бредовые расстройства, острые и транзиторные психотические расстройства, индуцированное бредовое расстройство, шизоаффективные расстройства, биполярное аффективное расстройство, маниакально-депрессивный психоз, рекуррентное депрессивное расстройство, хронические (аффективные) расстройства настроения.
НЕВРОТИЧЕСКИЕ РАССТРОЙСТВА
Краткий исторический очерк учения о неврозах, этиологические факторы и механизмы формирования неврозов, морфологические основы неврозов, классификация невротических расстройств, невротические, связанные со стрессом и соматоформные расстройства. клинические формы и диагностические критерии. общая характеристика расстройств личности, классификация расстройств зрелой личности и нарушений поведения у взрослых, клинико-диагностические критерии специфических расстройств личности, лечение расстройств личности.
История детской клинической психологии, структура детской клинической психологии и ее место в ряду психологических, медицинских, педагогических наук, краткая характеристика основных разделов клинической психологии детей и подростков, предмет и содержание клинической психологии детского и подросткового возраста, базовые понятия.
Определение клинической психологии взрослых, связь с общей психологией, психиатрией и нейронауками, диагностика психических нарушений, разработка методов психотерапии и реабилитации, изучение влияния заболеваний на психику (соматопсихология), нарушения мышления, нарушения памяти, нарушения эмоциональной сферы, методы патопсихологического исследования, последствия поражений мозга, синдромный анализ по а.р. лурия, психологические причины соматических заболеваний, концепция "внутренней картины болезни" (вкб), психология экстремальных состояний, методы профилактики суицидов, клиническое интервью и наблюдение, основные направления психотерапии, программы для пациентов с психическими расстройствами, влияние цифровизации на психическое здоровье, конфиденциальность и границы вмешательства, интеграция с нейронауками, интеграция с нейронауками и внедрение телепатических и цифровых инструментов в практику психотерапии, основные разделы клинической психологии взрослых.
Нейропсихологическая диагностика и коррекция, основные правила нейропсихологического сопровождения процессов развития, альфа и омега нейропсихологического сопровождения процессов развития, произвольная саморегуляция. управляющие функции мозга, универсальные методы оптимизации произвольной саморегуляции. энергетические ресурсы адаптации. психосоматический баланс. универсальные методы оптимизации психосоматического баланса. познавательные компетентности ребенка. репертуар исполнительных функций мозга. алгоритм нейропсихологического сопровождения: метод замещающего онтогенеза.
Базовая программа «в диалоге с мозгом». формирование межполушарного и подкорково-коркового обеспечения психологического развития в дошкольном возрасте. структура базовой программы «метода замещающего онтогенеза». организация модуля нейропсихологических занятий на 21 неделю. психомоторные координации. познавательные компетентности. углубленная профилактика и коррекция речевого развития.
Базовая программа «в диалоге с мозгом». формирование межполушарного и подкорково-коркового обеспечения психологического развития в дошкольном возрасте. структура базовой программы «метода замещающего онтогенеза». организация модуля нейропсихологических занятий на 21 неделю. психомоторные координации. познавательные компетентности. углубленная профилактика и коррекция речевого развития.
Психология аномального развития и другие отрасли психологии, науки. история психологии аномального развития. систематическое целенаправленное изучение различных аномалий развития. психологические и социальные фактора дисонтогенеза. история изучения депривации и ее роли. соотношение симптомов дизонтогенеза и болезни. психологические параметры дисонтогенеза. классификация психического онтогенеза. психическое недоразвитие. олигофрения. задержанное психическое развитие. дефицитарное развитие. аномалии развития личности при сенсорных дефектах/ нарушение двигательной сферы/ детский церебральный паралич/ поврежденное развитие. дисгармоническое психическое развитие.. модель патологического формирования личности. коррекция и психологическая помощь при аномальном развитии. специфика психологической коррекции при различных вариантах дисонтогенеза.
Специфика психологического консультирования. Цели и задачи психологического консультирования. Виды психологического консультирования. Пространственная и временная организация консультативного процесса. Этапы ведения консультативной беседы. Этические принципы психологического консультирования. Специальные проблемы психологического консультирования.
Модели. Подходы. Классификация психотерапии. Механизмы реализации психотерапии. Структура психотерапии. Методы психотерапии
Четыре вида кризисных переживаний, три основных способа преодоления кризиса. Общие представления о психологической травме. Основные принципы кризисной психологической помощи. Методы кризисной психологической помощи. Кризисы индивидуального развития. Кризисы семейной жизни. Особенности кризиса утраты. Суицид. Секты и сектантство.
Обратная связь, Черный ящик, Организмический взгляд на мир и круговая причинность, Дифференциация Я - основополагающая концепция теории Боуэна. Концепция о триангуляции. Концепция об эмоциональных процессах ядерной семьи. Концепция о проективных процессах в семье. Концепция о многопоколенной передаче. Методологические принципы системной семейной психотерапии. Основные приницпы ОРКТ.
Сущность групповой психотерапии. Многоплановость психологической помощи как социального явления. История групповой психотерапии. Понятия и категории групповой психотерапии. Терапевтические факторы групповой работы. Изменения личности как эффект обучения и развития. Теоертические и методические основания различных концепций групповой психотерапии. Гештальттерапия, психоанализ и транзактный анализ в групповой психотерапии. Психодрама и телесноориентированный подход в групповой психотерапии. Методы групповой работы в НЛП, бихевиоральная и экзистенциально-гуманистическая психотерапия. Место и условия работы терапевтической группы. Частота и продолжительность встреч психоте-рапевтической группы. Общая продолжительность психотерапии. Краткосрочная групповая психотерапия. Подготовка и квалификация терапевта группы. закономерности и элементы групповой динамики. Понятие групповой динамики. Стадии работы терапевтической группы. Нормы терапевтической группы. Техники и процедуры групповой психотерапии.
Понятие и сущность реабилитации. Психологическая реабилитация. механизм стресса и адаптация. Психогении. Аутогенная тренировка и релаксация. Социальная реабилитация как технология социальной работы. Медико-социальная реабилитация. Организация терапевтической среды. Принципы составления программ реабилитации. Лечебная физическая культура. Средства лфк с комплексной психофизической тренировкой. средства лфк с комплексной психофизической тренировкой. психопотенцирование средств лфк. режимы двигательной активности, лечебные варианты лфк.
- Глоссарий
- Методическая литература
- Видео
- 23 Практические работы
- 23 Самостоятельные работы
- ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ
Стоимость обучения
196000 руб.
120.000 руб.
При оплате всего курса сразу.
Оплата возможна в любой форме (в том числе рассрочками).
120.000 руб.
При оплате всего курса сразу.
Оплата возможна в любой форме (в том числе рассрочками).
Я хочу пройти курс
Напишите и отправьте свои данные, мы свяжемся с вами для проведения оплаты и открытия курса.
☑ Нажимая на кнопку «Записаться на курс», вы даете согласие на обработку персональных данных
и соглашаетесь с политикой конфиденциальности.
и соглашаетесь с политикой конфиденциальности.
Дополнительная информация
- Программа разработана в соответствии с Федеральным закономДополнительная профессиональная программа профессиональной переподготовки «КЛИНИЧЕСКАЯ (МЕДИЦИНСКАЯ) ПСИХОЛОГИЯ» разработана в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в ред. от 25.12.2023 N 685-ФЗ) и Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 1 июля 2013 г. № 499.
- При разработке Программы учтены требования:☑ Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в ред. от 25.12.2023 N 685-ФЗ);
☑ Приказ Минздрава РФ от 03.08.2012 N 66Н Об утверждении Порядка и сроков совершенствования медицинскими работниками и фармацевтическими работниками профессиональных знаний и навыков путем обучения по дополнительным профессиональным образовательным программам в образовательных и научных организациях;
☑ Приказ Минздрава РФ от 16.09.2003 N 438 «О психотерапевтической помощи»;
☑ Приказ Минтруда РФ от 14.09.2022 N 537Н «Об утверждении профессионального стандарта «Психолог-консультант»;
☑ Приказ Минздрава РФ от 26.11.96 N 391 «О подготовке медицинских психологов для учреждений, оказывающих психиатрическую и психотерапевтическую помощь»;
☑ Приказ Минздравмедпрома РФ от 04.09.95 N 255 «Об аттестации на квалификационные категории психологов, работающих в учреждениях здравоохранения Российской Федерации»
☑ Приказ Минздрава РФ от 24.10.2002 N 325 «О психологической и психиатрической помощи в чрезвычайных ситуациях».
Указанные требования реализуются в Программе путем изучения соответствующих дисциплин, занятий, итоговой аттестации. - Программа реализуется в заочной форме с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий (ДОТ)Под электронным обучением понимается организация образовательной деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации Программы информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников. Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников. Применение электронного обучения и ДОТ обеспечивает освоение слушателями Программы в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся. Местом осуществления образовательной деятельности является место нахождения образовательной организации независимо от места нахождения обучающихся.
- Программа имеет профессионально-общественную аккредитациюОценка качества освоения Программы проводится в форме внутреннего мониторинга качества образования при проведении самообследования в порядке, установленном образовательной организацией.
- ДоговорОбучение по Программе осуществляется на основе договора об образовании, заключаемого со слушателем и (или) с физическим или юридическим лицом, обязующимся оплатить обучение лица, зачисляемого на обучение.
- Коммуникация с преподавателямиПри изучении каждой дисциплины слушатель имеет возможность направлять вопросы (замечания, предложения и т.п.) в адрес образовательной организации в режиме реального времени. Ответы на поставленные вопросы направляются либо слушателю непосредственно, либо (если вопросы носят общий характер) посредством организации в согласованное время.
- Выдаваемый документДиплом о профессиональной переподготовке.
- АттестацияЛицам, не прошедшим итоговой аттестации или получившим на итоговой аттестации неудовлетворительные результаты, а также лицам, освоившим часть Программы и (или) отчисленным из образовательной организации, выдается справка об обучении или о периоде обучения по образцу, установленному образовательной организацией.